vol. 2

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学生による自己評価は本当に作文を上達させるのか―中国の大学における英語作文教育に関する実証研究

リンガポルタ 編集部

著者たちが問いかけた素朴な疑問 Xiaoyu Sophia …

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オンライン時代の自己評価学習を考える─EFL作文教育の実践的研究

リンガポルタ 編集部

はじめに─コロナ禍が生み出した教育の転換点 2020年から2…

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イランの大学生の英作文力を細かく診断する：認知診断モデルを使った新しいアプローチの可能性と課題

リンガポルタ 編集部

英作文の成績表に「もっと詳しい情報」を求めて 英語の授業で作…

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デジタル時代のライティング評価：イラン人大学生が体験したオンライン・ポートフォリオの光と影

リンガポルタ 編集部

研究の舞台と著者たち この論文Differential im…

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英作文の赤ペン添削は本当に役立つのか―中国の大学生を対象にした包括的フィードバックの効果検証

リンガポルタ 編集部

はじめに：長年続く教育現場の議論 学生が書いた英作文を添削す…

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大学生の論文執筆力を診断する新しいテスト―「書き方を知っている」と「実際に書ける」をつなぐ評価ツールの開発

リンガポルタ 編集部

スイスの研究者が取り組んだ課題 チューリッヒ大学教育学研究所…

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学生が学生を評価する時代―自己評価・仲間評価・教師評価の効果の比較研究

リンガポルタ 編集部

はじめに 英語を外国語として学ぶ学生にとって、話すことと書く…

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自己評価が育てる「書ける」という自信—アルジェリアの大学生にみる英作文の変化

リンガポルタ 編集部

この研究が取り組んだ課題 外国語で文章を書くというのは、多く…

vol. 2

効率的なフィードバックで文章力は伸びるか―ドイツの中学生294人を対象にしたルーブリックとコメントの比較研究

リンガポルタ 編集部

作文指導の現場で起きているジレンマ 「先生、私の作文のどこを…

vol. 2 はしがき

Vol. 2 英語教育と評価を考える

リンガポルタ 編集部

評価・テクノロジー・学習者―英語教育研究の示唆 グローバル化…