vol. 2

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仲間同士で学び合う力―ギリシャ系キプロス人生徒の英作文指導における評価の工夫と課題

リンガポルタ 編集部

筆者の問題意識：なぜ今、仲間評価なのか この論文Openin…

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「教えながら評価する」という新しい試み―イランの英語学習者のライティング能力向上を目指した実践研究

リンガポルタ 編集部

研究の出発点：テストのあり方を問い直す 私たちは普段、テスト…

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e-ポートフォリオが変える英語学習の風景―エチオピアの教室から見えてきた評価の新しいかたち

リンガポルタ 編集部

はじめに：テストの点数だけでは測れないもの 英語のクラスを思…

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ベトナムの英語学習者における評価法の効果を問い直す―分析的ルーブリックを用いた自己評価とピア評価の比較研究

リンガポルタ 編集部

研究の背景：ベトナムの英語教育が直面する課題 Can Tho…

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テクノロジーと対話で英語ライティングはどこまで向上するのか―フリップドラーニング、探究型学習、形成的評価を統合した教育実践の検証

リンガポルタ 編集部

はじめに：教室で何かが変わろうとしている ここ数年、教育の場…

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AIツールでの英語学習の成否を問う論文─Grammarlyを用いた実証研究の達成と課題

リンガポルタ 編集部

はじめに─デジタル時代の書く力の問題 スマートフォンやパソコ…

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学生が学生を評価する時代―自己評価・仲間評価・教師評価の効果の比較研究

リンガポルタ 編集部

はじめに 英語を外国語として学ぶ学生にとって、話すことと書く…

vol. 2

自己評価が育てる「書ける」という自信—アルジェリアの大学生にみる英作文の変化

リンガポルタ 編集部

この研究が取り組んだ課題 外国語で文章を書くというのは、多く…

vol. 2

効率的なフィードバックで文章力は伸びるか―ドイツの中学生294人を対象にしたルーブリックとコメントの比較研究

リンガポルタ 編集部

作文指導の現場で起きているジレンマ 「先生、私の作文のどこを…

vol. 2 はしがき

Vol. 2 英語教育と評価を考える

リンガポルタ 編集部

評価・テクノロジー・学習者―英語教育研究の示唆 グローバル化…