vol. 8

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メタ認知戦略は大学生の英語自律学習をどう変えるか―中国の実践から日本の英語教育が学べること

リンガポルタ 編集部

自律学習という永遠の課題 英語を「教わる」ことと、英語を「学…

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自律学習研究の現在地を問い直す―61本の実証研究が明かした英語学習者の自律性研究の課題と可能性

リンガポルタ 編集部

「自律性」とは何か、を問い直す意味 「自律した学習者を育てる…

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Z世代の学びを変えるか―メタ認知とAIを組み合わせた教育アプローチの可能性と限界

リンガポルタ 編集部

Z世代とは何者か―デジタルネイティブの実像 2025年1月、…

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メタ認知戦略指導はオマーンのEFL学習者の自律性を育てるか―13週間の準実験が示すもの

リンガポルタ 編集部

研究の背景と著者について 外国語としての英語教育（EFL）に…

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「自律性支援型授業」は本当に学習者の自律性を育てるか―サウジアラビアのEFL教室で行われた実験的介入研究を読む

リンガポルタ 編集部

研究の概要と背景―「自律性」という問いに正面から向き合う 外…

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自己調整学習をオンライン高等教育でどう支援するか―体系的文献レビューから見えてくるもの

リンガポルタ 編集部

はじめに―なぜ今、この論文が重要なのか 語学教育の現場にいる…

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自己調整学習をAIが支える―MetaTutorの10年が英語教育に示すもの

リンガポルタ 編集部

AIは「学び方」を教えられるか 学ぶとはどういうことか。この…

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「計画・実践・振り返り」で変わる英語授業―インドネシアの小学校EFLクラスにおけるメタ認知戦略指導の実践的考察

リンガポルタ 編集部

研究の背景と問題意識 英語を外国語として学ぶ（EFL）環境に…

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メタ認知ストラテジー訓練は大学のリスニング授業を変えるか―黄論文が問いかける自律的学習者育成の可能性

リンガポルタ 編集部

リスニング指導の「答え合わせ授業」からの脱却 英語のリスニン…

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自己評価と相互評価はEFL学習者の自律性とメタ認知をどう変えるか―イランの研究から日本の英語教育を考える

リンガポルタ 編集部

研究の背景と問いの出発点 英語を外国語として学ぶ環境（EFL…