vol-8

vol. 8

メタ認知と自律学習が学習成果を左右する―インドネシアの大学研究から日本の英語教育を問い直す

リンガポルタ 編集部

論文が問いかけること 学校の授業で「なぜ自分はこれが覚えられ…

vol. 8

メタ認知戦略と統合型スピーキング課題―EFL学習者の難易度知覚が戦略使用に与える影響を問う

リンガポルタ 編集部

研究の背景と筆者たちについて 英語を外国語として学ぶ（EFL…

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「書く力」は教えられる―メタ認知戦略訓練が学習者自律性と英語ライティングに与える効果

リンガポルタ 編集部

研究の背景と著者について 「自律的な学習者を育てたい」という…

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メタ認知戦略は大学生の英語自律学習をどう変えるか―中国の実践から日本の英語教育が学べること

リンガポルタ 編集部

自律学習という永遠の課題 英語を「教わる」ことと、英語を「学…

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自律学習研究の現在地を問い直す―61本の実証研究が明かした英語学習者の自律性研究の課題と可能性

リンガポルタ 編集部

「自律性」とは何か、を問い直す意味 「自律した学習者を育てる…

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Z世代の学びを変えるか―メタ認知とAIを組み合わせた教育アプローチの可能性と限界

リンガポルタ 編集部

Z世代とは何者か―デジタルネイティブの実像 2025年1月、…

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メタ認知戦略指導はオマーンのEFL学習者の自律性を育てるか―13週間の準実験が示すもの

リンガポルタ 編集部

研究の背景と著者について 外国語としての英語教育（EFL）に…

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「自律性支援型授業」は本当に学習者の自律性を育てるか―サウジアラビアのEFL教室で行われた実験的介入研究を読む

リンガポルタ 編集部

研究の概要と背景―「自律性」という問いに正面から向き合う 外…

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学習者オートノミーはESL学習の救世主か―その可能性と限界を問う

リンガポルタ 編集部

論文が問いかけるもの 英語を学ぶとき、あなたは「やらされてい…

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自己調整・メタ認知・協働学習環境が切り拓く自律的学習―タイの研究から日本の英語教育が学べること

リンガポルタ 編集部

論文が問いかけるもの 学校の授業が終わったあと、学生たちは何…