vol-8

vol. 8

学習者オートノミーを育てるとはどういうことか―自己主導学習・自己調整学習・社会構成主義の統合的フレームワークを読む

リンガポルタ 編集部

論文が問いかける根本的な問題 日本の英語教育の現場で「学習者…

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AIは英語学習者を本当に自律させるのか―中国の大学生310名を対象にした混合研究法による検証

リンガポルタ 編集部

研究の背景と問いの射程 ChatGPTが世界的な話題になった…

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メタ認知と自律学習が学習成果を左右する―インドネシアの大学研究から日本の英語教育を問い直す

リンガポルタ 編集部

論文が問いかけること 学校の授業で「なぜ自分はこれが覚えられ…

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メタ認知戦略と統合型スピーキング課題―EFL学習者の難易度知覚が戦略使用に与える影響を問う

リンガポルタ 編集部

研究の背景と筆者たちについて 英語を外国語として学ぶ（EFL…

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「書く力」は教えられる―メタ認知戦略訓練が学習者自律性と英語ライティングに与える効果

リンガポルタ 編集部

研究の背景と著者について 「自律的な学習者を育てたい」という…

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メタ認知戦略は大学生の英語自律学習をどう変えるか―中国の実践から日本の英語教育が学べること

リンガポルタ 編集部

自律学習という永遠の課題 英語を「教わる」ことと、英語を「学…

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自律学習研究の現在地を問い直す―61本の実証研究が明かした英語学習者の自律性研究の課題と可能性

リンガポルタ 編集部

「自律性」とは何か、を問い直す意味 「自律した学習者を育てる…

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Z世代の学びを変えるか―メタ認知とAIを組み合わせた教育アプローチの可能性と限界

リンガポルタ 編集部

Z世代とは何者か―デジタルネイティブの実像 2025年1月、…

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メタ認知戦略はイスラーム寄宿学校の英語教育を変えるか―インドネシアの実践研究から日本への示唆を読む

リンガポルタ 編集部

研究の背景と著者について 本論文は、インドネシアのイスラーム…

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フランス語学習者のメタ認知戦略―インドネシア・タイ・ベトナムの比較研究から日本の英語教育が学べること

リンガポルタ 編集部

フランス語という「傍流」から見えてくるもの 英語教育の研究者…