vol-11

vol. 11

読むだけでは音の形が残らない ― 視線と学習成果から見た「聞きながら読む」の本当の利点

リンガポルタ 編集部

覚えたはずの語が聞き取れない理由 生徒が単語を覚える方法を思…

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読みながら聞くと理解が落ちる ― 事前登録された研究が覆した多聴多読の常識

リンガポルタ 編集部

「同時に二つ」は本当に得なのか 文章を目で追いながら、同じ内…

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オーディオブックは読解の助けになるか ― 読む速度と文章の難しさは効果を変えなかった

リンガポルタ 編集部

便利になった技術と、期待されすぎた効果 音声つきの読書は、い…

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73年分の論文を機械に読ませたら ― リスニング研究の地図を計量的に描いた試み

リンガポルタ 編集部

「一番研究されていない技能」という定説 リスニングは四技能の…

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音声を二回流すと何が変わるのか ― 306名のデータが示した得点、方略、不安のわずかな動き

リンガポルタ 編集部

一回か二回かで揺れ続ける議論 リスニングの問題を、一回だけ流…

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自信ありげに話す人は、なぜ英語が上手に聞こえるのか ― 評価者83名が明かした情意の影響

リンガポルタ 編集部

面接の後で残る違和感 スピーキングテストの評価をしていて、後…

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「通じる英語」とは結局なんなのか ― 四十年経っても定義が定まらない概念をたどる

リンガポルタ 編集部

目標を決めないまま走ってきた発音指導 英語の発音をどこまで直…

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発音研究はどこまで信用できるのか ― 四十六年分の論文576本の測定道具を点検する

リンガポルタ 編集部

研究を読む前に、研究の作られ方を知る 論文を読むとき、私たち…

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字幕の中の黄色い文字は、なぜ効いたのか ― 視線は変わらないのに定着だけが伸びたコロケーション学習の記録

リンガポルタ 編集部

「見ていないのに覚えている」という不思議 教室で経験すること…

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字幕は遅いほうが学べるのか ― 表示速度と語の似かたが視線に残した痕跡

リンガポルタ 編集部

カタカナ語という、日本語話者だけの資源と罠 日本語には、おび…