vol-7

vol. 7

ChatGPTは文法の家庭教師になれるか―学習者の目に映るGenAIと従来型ツールの実像

リンガポルタ 編集部

はじめに―授業で見えてきた「道具の格差」 英語の授業を担当し…

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AIと書くことで、何かが変わる― EFLライティング教育における生成AI活用の効果を問い直す

リンガポルタ 編集部

はじめに―この論文が問いかけていること 英語を外国語として学…

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ChatGPTと共に書くとはどういうことか―教員と学生4人が一学期かけて試した、生成AIとのリアルな共存記録

リンガポルタ 編集部

はじめに―「やってみた」を学術論文にする意味 生成AIをめぐ…

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ChatGPTは「赤ペン先生」になれるか―自動作文評価ツールとフィードバック・リテラシーをめぐる実践的考察

リンガポルタ 編集部

生成AIが教育現場に急速に浸透しつつある今、多くの英語教員が…

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AIが書いた文章は「誰のもの」か―ParagraphAI使用が示す生成AI支援ライティングの可能性と課題

リンガポルタ 編集部

英語教育の現場で「AIを使って作文させてもいいのか」という問…

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AIリテラシーよ一般化には心もとなり「自分で学ぶ力」が書く力を伸ばす―生成AI時代のアカデミック・ライティング研究が示すもの

リンガポルタ 編集部

はじめに―ChatGPTが当たり前になった教室で何が起きてい…

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ChatGPTと書くということ―47人の大学生が教えてくれたAI共創ライティングの実態と可能性

リンガポルタ 編集部

はじめに―AIと向き合う教室の現実 2022年11月にCha…

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ChatGPTと学生の声―生成AIを「使わせてみた」香港の大学授業から見えてきたこと

リンガポルタ 編集部

はじめに―「使っていいですか？」から「どう使うか」へ 202…

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AIと教師のフィードバック、どちらを先に渡すべきか―ベトナムのEFL教室から日本の英語教育へ

リンガポルタ 編集部

論文を読む前に―「赤ペン」の重さ 英語の作文を教えた経験のあ…

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生成AIと書くとはどういうことか―Kalantzis & Copeのリテラシー論が英語教育に問いかけるもの

リンガポルタ 編集部

「先生、これってChatGPTが書いたんじゃないですか」。そ…