vol. 7

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生成AIと書くとはどういうことか―Kalantzis & Copeのリテラシー論が英語教育に問いかけるもの

リンガポルタ 編集部

「先生、これってChatGPTが書いたんじゃないですか」。そ…

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ChatGPTブームの2年間を総括する―生成AI研究の地図を描いた144本の実証研究レビュー

リンガポルタ 編集部

なぜいま、この論文を取り上げたか 2022年11月にChat…

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ChatGPTはEFLライティングの「相棒」になれるか―20本の実証研究が示す可能性と限界

リンガポルタ 編集部

はじめに―「使ってはいけない」から「どう使うか」へ 2022…

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ChatGPTのフィードバックは教師の代わりになれるか―人間とAIによる作文評価の質を比較した実証研究を読む

リンガポルタ 編集部

論文の位置づけと著者たちについて 本稿で取り上げるのは、Ja…

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ChatGPTを教師の「下書き係」にする―AI支援フィードバックの可能性と課題

リンガポルタ 編集部

筆者の一人であるJining Hanは、中国の重慶市にある重…

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AIは「足場」か「松葉杖」か―日本人EFL学習者の生成AI活用と自己調整学習の実証研究を読む

リンガポルタ 編集部

Yijen Wang氏が2024年にSystem誌に発表した…

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ChatGPTは文法の家庭教師になれるか―学習者の目に映るGenAIと従来型ツールの実像

リンガポルタ 編集部

はじめに―授業で見えてきた「道具の格差」 英語の授業を担当し…

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AIと書くことで、何かが変わる― EFLライティング教育における生成AI活用の効果を問い直す

リンガポルタ 編集部

はじめに―この論文が問いかけていること 英語を外国語として学…

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ChatGPTと共に書くとはどういうことか―教員と学生4人が一学期かけて試した、生成AIとのリアルな共存記録

リンガポルタ 編集部

はじめに―「やってみた」を学術論文にする意味 生成AIをめぐ…

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ChatGPTは「赤ペン先生」になれるか―自動作文評価ツールとフィードバック・リテラシーをめぐる実践的考察

リンガポルタ 編集部

生成AIが教育現場に急速に浸透しつつある今、多くの英語教員が…