vol. 7

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AIと一緒に書いた英作文は「本物」か―インドネシアと台湾のEFL学習者に聞いてみたら

リンガポルタ 編集部

はじめに―なぜ今、学習者の「声」が重要なのか 生成AIが教育…

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ChatGPTと一緒に書いてみたら―学生はAIに何を求め、何に失望したのか

リンガポルタ 編集部

はじめに―「先生、これ、使っていいんですか？」 授業中、学生…

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ChatGPTに「本当のこと」を話せる学生は何人いるか―生成AI時代のアカデミック・ライティング教育を問い直す

リンガポルタ 編集部

はじめに―教室の「外側」で何が起きているのか 英語の授業でレ…

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ChatGPTは作文指導の救世主になれるか―生成AIによる書くことへのフィードバックの可能性と限界

リンガポルタ 編集部

はじめに―AIが採点する時代の到来 「先生、これ、AIに直し…

vol. 7

AIリテラシーが「共創」の質を決める―生成AI支援ライティングにおける学習者インタラクション・パターンの実証研究

リンガポルタ 編集部

はじめに―「使っているのに伸びない」という問い 生成AIを英…

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ChatGPTは文法の家庭教師になれるか―学習者の目に映るGenAIと従来型ツールの実像

リンガポルタ 編集部

はじめに―授業で見えてきた「道具の格差」 英語の授業を担当し…

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AIと書くことで、何かが変わる― EFLライティング教育における生成AI活用の効果を問い直す

リンガポルタ 編集部

はじめに―この論文が問いかけていること 英語を外国語として学…

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ChatGPTと共に書くとはどういうことか―教員と学生4人が一学期かけて試した、生成AIとのリアルな共存記録

リンガポルタ 編集部

はじめに―「やってみた」を学術論文にする意味 生成AIをめぐ…

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ChatGPTは「赤ペン先生」になれるか―自動作文評価ツールとフィードバック・リテラシーをめぐる実践的考察

リンガポルタ 編集部

生成AIが教育現場に急速に浸透しつつある今、多くの英語教員が…

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AIが書いた文章は「誰のもの」か―ParagraphAI使用が示す生成AI支援ライティングの可能性と課題

リンガポルタ 編集部

英語教育の現場で「AIを使って作文させてもいいのか」という問…