「学び方を学ぶ」ことの重要性を、教師はどれほど意識しているか
学校の授業を思い浮かべてほしいのですが、あなたが経験してきた多くの授業は「何を学ぶか」に重点が置かれていたのではないでしょうか。英語であれば「関係代名詞の使い方」、数学であれば「二次方程式の解き方」という具合に、教科の内容が主役でした。しかし、「どうやって学ぶか」という学習の方法そのものを教えてもらった経験はどれほどあるでしょうか。この問いこそ、本論文が真正面から取り上げているテーマです。
Dignath と Büttner（2018）による本研究は、ドイツの小学校教師12名と中学・高校教師16名を対象に、数学の授業をビデオ録画し、教師が「自律的学習（Self-Regulated Learning、以下SRL）」をどのように促進しているかを分析したものです。著者のCharlotte Dignathはフランクフルト・ゲーテ大学に所属する教育心理学者で、SRL研究、特に教師の指導実践に関するメタ分析でも知られています。共著者のGerhard Büttnerも同大学の教育心理学の研究者であり、両者は長年にわたってSRL促進のあり方を実証的に探究してきました。本研究はその集大成的な観察研究として位置づけられます。