はじめに―言語学習における「当たり前」への挑戦
私たちは長年、「効果的な学習戦略を使えば言語習得が進む」という前提のもとで外国語教育を行ってきました。しかし、本当にそれはすべての言語、すべての学習者に当てはまるのでしょうか。Navy Medical University（上海）のXuancheng Wuらによる今回の研究は、この問いに対して意外な答えを示しています。英語を学ぶ中国人学習者と中国語を学ぶ英語話者を比較したところ、同じ「第二言語学習」でも、学習動機、学習戦略、学習スタイルが習熟度に与える影響がまったく異なっていたのです。
研究チームは312名の大学生を対象に、英語学習者194名（CET-4とCET-6の2グループ）と中国語学習者118名（HSK-3とHSK-4の2グループ）を比較しました。筆頭著者のWuは心理学と教育学の境界領域で研究を進めており、共著者のXin WenはGuangxi Normal Universityで中国語教育を専門としています。指導にあたったJuan LuとWeizhi Liuは、軍事医学教育と認知心理学の分野で長年の経験を持つ研究者です。